今天是长假后第一天上班的日子。正逢星期二，学校开全体会的日子，所以上班后做的第一件事情就是去四楼开会。

开会的内容不便评论，但是校长推荐的几篇小文章倒是值得一读。就谈谈自己的一点心得体会、一点读后感吧！一. 关于“合作”  文章的题目是《合作是教师重要的专业品性》，其实最让我有触动的是“合作”这个词。说句心里话，合作的精神在我的身边少得可怜。当然，不可否认的一点是：作为老师受自身职业特点的影响，它所表现的是一个相对独立、个体特性突出职业，教师之间的相互合作，相互配合似乎很少见了。  如何界定一个老师的好坏我不知道，讲好课就是好老师？做好课题就是好老师？努力创新就是好老师？高学历代表是好老师？获奖多代表是好老师？评比得分高是好老师？......我无法回答。或许这本身就是到难解的题目。但是，教师之间是否还需要合作？我一直在思考（答案未可知）。  现代的竞争是残酷的，岗位的好坏涉及到了教师之间的切身利益，所以，教师间的隔阂与竞争是无法避免的，合作是件很困难的事情。就如同猫教老虎，爬树那一招如果被老虎学了去，那猫还有好吗？教师间的合作是形式的、表面的、和气的、理智的、敬畏的、似有似无的、有所保留的。其实就是空泛的，无效的。真的可怜。合作不是件容易的事情，首先要求参与合作的人学会容纳，学会学习，学会信任，学会分享，但这真的很难。或许我们首先考虑的是：“做这件事情可以给我带来什么好处？”或许我们首先担心的是：“我的劳动成果为什么要与别人分享？”......为了保全我们所谓的“自己的劳动”、“自己的成果”我们学会了隐藏，学会了保留，但是我们忘记了水涨船高的道理。

二.有效  文章是讲课堂教学的。作者（余文森，福建大学教授，教育部新课程教学专业支持工作项目组组长）为优质教学做了如下的定义：深刻（教师研究教材深邃，悟出的道理透彻，讲课讲在点子上），独到（独创性的思维，对教材有真知灼见），广博（博览群书），启发（激疑步惑，引导学生学习），机智（面对偶然和意外能灵活机动第临场应变），绝招（炉火纯青）。  回想我学习的年代，还真的有过这样一位教师----高中时候的数学老师。也是唯一的一位。我们总是感叹学生，却不承认自己不是位好老师。其实，我们能担当的称号更恰当的是“教书匠”。也或许是在应试教育培养下出来的人更多了几分规矩，少了些个性？  有效，不仅是教学中。或许在我们工作的任何方面都该如此吧。何必碌碌而无为呢？多做点有效的、有意思的、切合实际的事情不更好吗？形式是必要的，但不该是主要的、唯一的。  好久没有写过“读后感”了，看来以后有必要多读、多想、多写。做个“终身学习”的人真是好事。